понедельник, 16 декабря 2013 г.
Методичні рекомендації щодо технології проведення контрольного диктанту
О.М. Мандровний, методист з гуманітарного
циклу знань
Славутицького
міського методичного центру
Київської
області
Методичні рекомендації
щодо технології проведення контрольного
диктанту
Правильне
проведення диктанту привчає учнів:
ü
зосереджуватися;
ü
уважно слухати вчителя;
ü
мислити;
ü
контролювати свої дії;
ü
розподіляти власні сили;
і, з рештою,
привчає учня до самодисципліни.
Учитель під час
диктування повинен делегувати функції контролю за процесом написання виключно
своїм учням та всі сили зосередити на якісному виголошенні тексту.
Правильне
диктування тренує дикцію, гучність голосу, правильне дихання вчителя. Він
повинен досягти балансу між темпом письма всього класу і темпом власного
диктування.
І, нарешті, під
час правильно організованого диктанту в класі чути тільки текст і жодного
зайвого слова від вчителя.
1. Диктант
розпочинається не з читання тексту, а з інструктажу, під час якого вчитель має
нагадати учням алгоритм своїх та їхніх дій.
2. Дітям треба
наголосити, що текст буде читатися три рази, але з різною метою. Спочатку
наголошується, що перший раз вчитель буде читати весь текст для загального
ознайомлення, другий раз – для
написання, третій – для перевірки та виправлення можливих помилок.
3. Необхідно
детально розповісти, яким чином буде відбуватися записування учнями тексту. Вчитель
наголошує, що відбуватиметься читання окремих речень та послідовне записування
їх.
4. Щоб уникнути
непорозумінь в процесі диктування, вчитель попереджає, що кожне речення також
читатиметься три рази. Перший раз читається, щоб була зрозуміла довжина
речення. Другий раз речення читатиметься частинами. Третій раз читається
речення, щоб учні поставили крапку і чекали наступного речення.
5. Забороняється
вчителю-словеснику попереджати учнів фразами типу «наступне речення» або «пишемо
нове речення», а також «повторюю»,
«це кінець речення» і т.п.
6. Єдиний випадок
попередження допустимий, коли треба вказати на новий абзац. Говоримо тоді: «З
абзацу».
7. Поділ речення
на частини не може бути хаотичним, а підпорядковується певним принципам:
- поділ речення
на словосполучення, в яких орієнтовно 2-3 слова;
- окремо
читається група підмета та група присудка;
- однорідні члени
речення по можливості диктуються водночас та з відповідною інтонацією;
- скоромовкою у
порівнянні з основним темпом диктування читаються дієприкметникові,
дієприслівникові, порівняльні звороти, а також звертання, вставні слова,
відокремлені члени речення;
- окремою
частиною може бути коротка підрядна або сурядна частина складного речення.
8. Кількість
повторних читань окремих частин речення мінімальна. Краще прочитати один раз і
зробити паузу, щоб залучити внутрішній голос учня. Якщо після першого читання
паузу не зробити і знову повторити слова, то перешкодимо внутрішньому
диктуванню самого учня.
9. Щоб віднайти
вірний темп диктування, вчителю слід знайти учня із середньою (чи низькою) у
порівнянні з іншими швидкістю запису і орієнтуватися на нього. Як тільки він
завершить запис прочитаного, можна диктувати наступний фрагмент речення.
10. Слід
ігнорувати намагання окремих учнів спонукати вчителя до багаторазового читання
одного й того ж. В окремих випадках дати більше часу для запису важкого
фрагменту тексту.
11. Щоб був
зрозумілий змістовий зв’язок прочитаного фрагменту з наступним, доречно іноді
повторне читання попереднього разом із наступним.
12. Як було
наголошено в інструктажі, читання окремого речення закінчується його читанням у
повному об’ємі.
13. Після
закінчення написання тексту повинно відбутися заключне читання тексту для
остаточної перевірки записаного. Треба наголосити, що почуті паузи мають
відповідати певним знакам пунктуації.
14. Заключне
читання відбувається, як правило, ще повільніше, із паузами між реченнями. Ці
паузи учні мають використати для перевірки почутого речення.
15. Перед тим, як
вчитель збере зошити, рекомендується надати учням короткий час для
самоперевірки, але, як правило, не більше хвилини, щоб запобігти намаганню
учнів знайти помилки там, де їх немає.
Методичні рекомендації щодо виконання програми з української мови в 2012-2013 навчальному році
Методичні рекомендації щодо виконання програми з української
мови в 2012-2013 навчальному році
(складені відповідно
до листа Міністерства освіти і науки, молоді й спорту України від 09.06.2011 р.
N 1/9-454 «Про особливості організації навчально-виховного процесу в
загальноосвітніх навчальних закладах у 2011/12 навчальному році» та листа
Міністерства освіти і науки, молоді і спорту України від 01.06.2012 р. N
1/9-426 «Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін»)
1. Чинною програмою з української мови для 5-9 класів
залишається програма 2005 року:
«Українська мова. 5-12 класи /Автори Г.Т. Шелехова,
В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. За редакцією Л.В.
Скуратівського. – К.: Ірпінь: Перун, 2005. – 176 с.»
2. Зауважуємо, що кількість фронтальних та індивідуальних видів контрольних робіт з української
мови в загальноосвітніх навчальних закладах з українською мовою навчання,
вказана у додатку до програми, протягом всіх років реалізації програми корегувалась.
3. Рекомендована в 2012-2013 навчальному році
кількість фронтальних видів контрольних робіт з української мови в
загальноосвітніх навчальних закладах з українською мовою навчання зведена в
таблицю (лист МОН від 18.05.2009 N 1/9-342):
Фронтальні контрольні роботи (рівень стандарту та академічний
для 10-11 класів)
|
Форми
контролю
|
5 клас
|
6 клас
|
7 клас
|
8 клас
|
9 клас
|
10 клас
|
11 клас
|
|||||||
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
|
|
Перевірка мовної теми
|
4
|
4
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Письмо:
переказ
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Твір
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
-
|
1
|
-
|
|
Правопис:
Диктант
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Аудіювання
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
|
Читання мовчки
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
4. Основною формою перевірки мовної теми, аудіювання і
читання мовчки є тестові завдання.
5. Основною формою перевірки орфографічної і
пунктуаційної грамотності є контрольний
текстовий диктант
6. Міністерство освіти і науки України наголошує
(підстава: лист від 22.05.2009 року № 1/9-353), що «у таблиці зазначена мінімальна
кількість фронтальних видів контрольних робіт, учитель на власний розсуд
має право збільшувати цю кількість, залежно від рівня підготовленості класу,
здібностей конкретних учнів, умов роботи тощо».
7. Останній урок вивчення певної мовної теми – контрольний, який складається з двох
частин для організації проведення фронтальних контрольних робіт: «Перевірка
мовних знань і вмінь здійснюється за допомогою завдань тестового характеру, на
їх виконання можна відводити 15-20 хвилин уроку залежно від характеру
виучуваного матеріалу. Решта часу контрольного уроку може бути використана на виконання завдань з
аудіювання, читання мовчки».
8. Контрольна робота для перевірки мовних знань та
вмінь проводиться лише у формі тестових завдань.
9. Також відбувається індивідуальний контроль
мовленнєвої діяльності учнів: «Індивідуально оцінюються: говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос. Для
цих видів діяльності не відводять окремого уроку. У I семестрі пропонуємо
провести оцінювання 2 видів мовленнєвої діяльності (усний твір, діалог), результати
оцінювання виставити в колонку без дати і врахувати в найближчу тематичну. У II
семестрі провести оцінювання таких видів мовленнєвої діяльності, як усний
переказ і читання вголос. Повторне оцінювання всіх видів мовленнєвої
діяльності не проводять».
10. Можливий варіант проведення контрольного
оцінювання усного переказу в І семестрі, коли програма пропонує написання
навчальних переказів. У ІІ семестрі у мовленнєвій змістовій лінії – написання
навчальних творів, тому контрольне оцінювання усного твору можливо протягом ІІ
семестру.
11. «Видами оцінювання навчальних досягнень учнів з
української мови є поточне, тематичне, семестрове,
річне оцінювання та державна підсумкова атестація».
12. «Для контрольної перевірки мовних знань і вмінь
використовуються завдання у тестовій формі; одиницею контролю є вибрані учнями правильні
варіанти виконання завдань тестового характеру й самостійно дібрані приклади.
Оцінювання здійснюється таким чином, щоб за зазначену вище роботу учень міг
одержати від 1 балу (за сумлінну роботу, яка не дала задовільного результату)
до 12 балів (за бездоганно виконану роботу)».
13. «Ведення зошитів оцінюється від 1 до 12 балів
щомісяця протягом семестру і вважається поточною оцінкою. Під час перевірки
зошитів ураховується наявність різних видів робіт, грамотність, охайність,
уміння правильно оформити роботи».
14. Тематична оцінка виставляється на основі поточних
з урахуванням оцінки за контрольну роботу. Якщо учень був відсутній під час
написання цієї контрольної роботи, він її не писатиме в інший час, і тематична
оцінка йому виставлятиметься лише на підставі поточних.
15. Один раз на семестр у кожному класі окремо
здійснюється контроль за орфографічною та пунктуаційною грамотністю учнів
(контрольний диктант).
Контрольний диктант слід провести перед останньою
контрольною роботою кожного семестру і оцінку за нього врахувати як поточну при
виставленні тематичної.
16. Контрольний диктант може бути проведений протягом
частини контрольного уроку, на якому інша частина відводиться на виконання
тестових завдань, а може й на окремому уроці. Якщо учня не було на уроці, то
він не писатиме контрольний диктант в інший час.
17. Відповідно до листа Міністерства освіти і науки
України від 21.08.2010 р.
№1/9-580 щодо вивчення у загальноосвітніх навчальних
закладах предметів інваріантної складової робочого навчального плану в
2010/2011 навчальному році «семестрове оцінювання здійснюється на підставі
тематичних оцінок і має бути наближеним до середнього арифметичного від суми
балів тематичного оцінювання. При цьому слід ураховувати динаміку особистих
навчальних досягнень учнів з предмета, важливість теми (тривалість її вивчення,
складність змісту, ступінь узагальнення матеріалу тощо), але завжди на користь учня.
Наприклад, за відсутності однієї тематичної оцінки
(учень був не атестований (н/а) з поважної причини) семестровий бал має
виставлятися на підставі наявних тематичних оцінок на користь дитини, з урахуванням самостійного засвоєння нею
матеріалу попередньої теми, за яку виставлено "н/а".
18. Чинними програмами для учнів 10-11 класів є:
- Українська мова. 10–11 класи. Програма для
профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Технологічний,
природничо-математичний, спортивний напрями, суспільно-гуманітарний напрям
(економічний профіль). Рівень стандарту
/ Укладачі: М.І. Пентилюк, О.М. Горошкіна, А.В. Нікітіна. – К.: Грамота,
2011.
- Українська мова. 10–11 класи. Програма для
профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів.
Суспільно-гуманітарний напрям (історичний, правовий, філософський профілі);
філологічний напрям (профіль – іноземна філологія); художньо-естетичний напрям.
Академічний рівень / Укладачі: Г.Т. Шелехова, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф.
– К.: Грамота, 2011.
- Українська мова. 10–11 класи. Програма для
профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Філологічний
напрям, профіль – українська філологія. Профільний
рівень / Укладачі: Л.І. Мацько, О.М. Семеног – К.: Грамота, 2011.
19. Кількість фронтальних контрольних робіт для 10-11
класів за профілем «українська філологія» зведена в окрему таблицю:
Фронтальні види контрольних робіт для профільних класів
філологічного напряму
(профіль – українська філологія)
|
Форми
контролю
|
10 клас
|
11 клас
|
||
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
|
|
Перевірка мовної теми
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Письмо:
переказ
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
твір
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Правопис:
диктант
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
аудіювання
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Читання
мовчки
|
1
|
-
|
1
|
-
|
20. «Оцінювання
говоріння у профільних класах філологічного напряму (профіль – українська
філологія) також здійснюється індивідуально шляхом поступового накопичення
оцінок для того, щоб кожний учень одержав мінімум дві оцінки за виконання
завдань на побудову діалогу, усного переказу та усного твору. Для цих видів
робіт не відводять окремий урок, оцінки
виставляють двічі на рік у колонки
без дати».
21. «У вечірніх
(змінних) загальноосвітніх навчальних закладах українська мова
вивчатиметься за програмами:
- Українська мова. 5-12 класи /Автори Г.Т. Шелехова,
В.І. Тихоша, А.М. Корольчук,
В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. За редакцією Л.В. Скуратівського. – К.: Ірпінь:
Перун, 2005. – 176 с. (у 5-9 класах);
- Українська мова. 10–12 класи. Програма для
профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Технологічний,
природничо-математичний, спортивний напрями, суспільно-гуманітарний напрям
(економічний профіль). Рівень стандарту
/ Укладачі: М.І. Пентилюк, О.М. Горошкіна, А.В. Нікітіна. – К.: Грамота, 2009.
– 60 с. (у 10-12 класах)».
22. «Для реалізації допрофільної підготовки згідно з
наказом МОН України від 18.02.2008 № 99 «Про Типові навчальні плани
загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів»
розроблено навчальну програму з української мови:
- Українська мова. 8-9 класи. Програма для
загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням української мови. / Програму підготували С.О.
Караман, О.В. Караман, М.Я. Плющ, В.І. Тихоша; за редакцією С.О. Карамана – К.:
Грамота, 2009. – 100 с».
Рекомендації щодо використання підручників з української мови у 2012-2013 навчальному році
Рекомендації щодо використання підручників з української
мови у 2012-2013 навчальному році
1. Використання підручників у школі
регулюється наказом Міністерства освіті і науки, молоді та спорту № 882 від
02.08.2012 року «Про використання навчальної літератури у загальноосвітніх
навчальних закладах», «Порядком надання
навчальній літературі, засобам навчання і навчальному обладнанню грифів та
свідоцтв Міністерства освіти і науки України» ( наказ МОН України № 537 від
17.06.2008 «Про затвердження Порядку надання навчальній літературі, засобам
навчання і навчальному обладнанню грифів та свідоцтв Міністерства освіти і
науки України»), забезпечення шкіл підручниками - постановою КМУ № 781 від
27.08. 2012 «Деякі питання забезпечення підручниками та навчальними посібниками
студентів вищих навчальних закладів, учнів загальноосвітніх і
професійно-технічних навчальних закладів та вихованців дошкільних навчальних
закладів».
2. Кожний підручник проходить процедуру грифування:
«1.3. Офіційне
визнання відповідності навчальної
літератури, засобів навчання і
навчального обладнання вимогам
державних стандартів освіти, державних санітарних правил і норм,
гігієнічних нормативів, інших нормативних
документів реалізується через
процедуру
надання МОН відповідного
грифа МОН або свідоцтва МОН "Про
визнання відповідності педагогічним
вимогам" (далі - Свідоцтво).
1.4. Грифи МОН надають такій навчальній
літературі:
1.4.1. Навчальним програмам -
навчальне видання, що визначає
зміст, обсяг, вимоги
до результатів навчання, а також порядок
вивчення і викладання певної навчальної
дисципліни чи її розділу.
1.4.2. Підручникам -
навчальне видання із
систематизованим викладом
дисципліни (її розділу,
частини), що відповідає
навчальній
програмі та офіційно
затверджене як таке
(до підручників також належить буквар).
1.4.3. Навчальним посібникам -
навчальне видання, що доповнює або частково замінює підручник та офіційно
затверджене як таке.
1.4.4. Навчально-методичним або
методичним посібникам - навчальне видання з методики викладання
навчальної дисципліни (її
розділу, частини) або з методики виховання
(може використовуватися в навчальному
процесі за умови схвалення предметною
комісією
Науково-методичної ради з питань освіти МОН).
1.4.5. Хрестоматіям -
навчальне видання літературно-художніх, історичних та
інших творів чи
уривків з них, які є об'єктом
вивчення.
1.4.6. Зібранням творів
- однотомне чи багатотомне
видання творів одного або декількох авторів,
що дає уявлення
про його
(їхню)
творчість у цілому
(до зібрання творів належить серія "Шкільна
бібліотека").
1.4.7. Словникам - довідкове видання упорядкованого переліку
мовних одиниць (слів,
словосполучень, фраз, термінів,
імен,
знаків), доповнених відповідними довідковими
даними.
1.4.8. Енциклопедіям -
довідкове видання зведення
основних відомостей з однієї
чи всіх галузей
знання та практичної
діяльності, викладених у коротких статтях, розташованих
за абеткою їхніх назв або в систематичному порядку.
1.4.9. Тлумачним словникам для
школярів та студентів - мовний словник,
що пояснює значення слів певної мови, дає граматичну,
стилістичну
характеристики, приклади застосування та
інші відомості (може використовуватися в навчальному процесі за
умови
схвалення предметною комісією Науково-методичної ради
з питань освіти МОН).
1.4.10. Термінологічним словникам
для школярів та студентів - словник
термінів та визначень
певної галузі знання
(може
використовуватися в
навчальному процесі за
умови схвалення предметною
комісією Науково-методичної ради з питань освіти МОН).
1.4.11. Довідникам для школярів
та студентів -
довідкове видання прикладного характеру, побудоване за абеткою назв статей
або в систематичному порядку.
1.4.12. Практикумам - навчальне видання практичних завдань і
вправ, що сприяють засвоєнню набутих
знань, умінь і
навичок.
Різновидом практикумів є збірники задач і вправ,
тестові завдання, збірники текстів диктантів і переказів, інструкції до
лабораторних
і
практичних робіт, дидактичні
матеріали (такі видання можуть
також використовуватися в навчальному процесі за умови
схвалення
предметною комісією Науково-методичної ради з
питань освіти МОН).
1.4.13. Навчальним наочним
посібникам - навчальне образотворче видання матеріалів
на допомогу у вивченні, викладанні
чи вихованні.
1.4.14. Альбомам -
книжкове або комплектне
аркушеве образотворче видання, що має або не має пояснювального тексту.»
3. «1.6. Міністерство освіти і науки України
встановлює два види грифів:
"Затверджено Міністерством освіти і науки України";
"Рекомендовано Міністерством освіти і науки України"»
4. Як правило, підручники, за якими мають
працювати вчителі, мають гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки
України».
«1.8. Гриф
"Рекомендовано
Міністерством освіти і науки
України" надають підручникам, що стали переможцями Всеукраїнського
конкурсу навчальних програм та підручників
для загальноосвітніх
навчальних закладів і плануються для апробації та моніторингових
досліджень
у загальноосвітніх, професійно-технічних навчальних закладах. Рішення
про надання грифа "Рекомендовано Міністерством
освіти
і науки України" приймається
на колегії МОН
та затверджується наказом МОН.
Цей
вид грифа надають також
іншим навчальним виданням
і засобам навчання, які зазначені у пунктах 1.4 та 1.5 цього Порядку
(навчально-наочним ігровим
посібникам гриф надається
після погодження авторського зразка Міжвідомчою художньо-технічною радою
з іграшок та навчально-наочних
ігрових посібників МОН
(далі - Міжвідомча
художньо-технічна рада)»
5. Перелік
рекомендованих підручників для використання у 2012-2013 навчальному році
|
№
|
Автори
підручника
|
Назва
підручника
|
Видавництво
|
Рік
видання
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 5 КЛАСУ
|
||||
|
1
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Рідна мова, 5 клас
|
Зодіак-Еко
|
2005
|
|
2
|
Заболотний О.В., Заболотний В.В.
|
Рідна мова, 5 клас
|
Навчальна книга
|
2005
|
|
3
|
Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т.
|
Рідна мова, 5 клас
|
Грамота
|
2005
|
|
4
|
Пентилюк М., Гайдаєнко І., Ляшкевич А.,
Омельчук С.
|
Рідна мова, 5 клас
|
Освіта
|
2005
|
|
ДОДАТКОВІ
|
||||
|
5
|
Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т.
|
Українська мова, 5 клас
|
Грамота
|
2009
|
|
6
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Українська мова, 5 клас
|
ТОВ Видавничий дім «Освіта»
|
2011
|
|
7
|
Пентилюк М., Гайдаєнко І., Ляшкевич А.,
Омельчук С.
|
Українська мова, 5 клас
|
ТОВ Видавничий дім «Освіта»
|
2011
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 6 КЛАСУ
|
||||
|
6
|
Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т.
|
Рідна мова, 6 клас
|
Грамота
|
2006
|
|
7
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Рідна мова, 6 клас
|
Зодіак-ЕКО
|
2006
|
|
8
|
Пентилюк М., Гайдаєнко І., Ляшкевич А.,
Омельчук С.
|
Рідна мова, 6 клас
|
Освіта
|
2006
|
|
ДОДАТКОВІ
|
||||
|
8
|
Пентилюк М., Гайдаєнко І., Ляшкевич А.,
Омельчук С.
|
Українська мова, 6 клас
|
Освіта
|
2011
|
|
7
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Українська мова, 6 клас
|
Освіта
|
2011
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 7 КЛАСУ
|
||||
|
9
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Рідна мова, 7 клас
|
Зодіак-ЕКО
|
2007
|
|
10
|
Пентилюк М., Гайдаєнко І., Ляшкевич А.,
Омельчук С.
|
Рідна мова, 7 клас
|
Освіта
|
2007
|
|
11
|
Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т.
|
Рідна мова, 7 клас
|
Грамота
|
2007
|
|
ДОДАТКОВІ
|
||||
|
9
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Українська мова, 7 клас
|
Освіта
|
2011
|
|
10
|
Пентилюк М., Гайдаєнко І., Ляшкевич А.,
Омельчук С.
|
Українська мова, 7 клас
|
Освіта
|
2011
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 8 КЛАСУ
|
||||
|
12
|
Заболотний О.В., Заболотний В.В.
|
Українська мова, 8 клас
|
Ґенеза
|
2008
|
|
13
|
Пентилюк М., Гайдаєнко І., Ляшкевич А.,
Омельчук С.
|
Українська мова, 8 клас
|
Освіта
|
2008
|
|
14
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Українська мова, 8 клас
|
Зодіак-ЕКО
|
2008
|
|
18
|
Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т.
|
Українська мова, 8 клас
|
Грамота
|
2008
|
|
ДОДАТКОВІ
|
||||
|
14
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Українська мова, 8 клас
|
Освіта
|
2011
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 9 КЛАСУ
|
||||
|
15
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Українська мова, 9 клас
|
Зодіак-ЕКО
|
2009
|
|
16
|
Пентилюк М., Гайдаєнко І., Ляшкевич А.,
Омельчук С.
|
Українська мова, 9 клас
|
Освіта
|
2009
|
|
17
|
Заболотний О.В., Заболотний В.В.
|
Українська мова, 9 клас
|
Ґенеза
|
2009
|
|
18
|
Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т.
|
Українська мова, 9 клас
|
Грамота
|
2009
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 10 КЛАСУ
|
||||
|
19
|
Заболотний О.В., Заболотний В.В.
|
Українська мова, 10 клас
Рівень стандарту
|
Ґенеза
|
2010
|
|
20
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Українська мова, 10 клас
Академічний рівень
|
Зодіак-ЕКО
ВД «Освіта»
|
2010
2011
|
|
21
|
Плющ М.Я. та інші
|
Українська мова, 10 клас
Профільний рівень
|
Освіта
|
2010
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 11 КЛАСУ
|
||||
|
22
|
Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т.
|
Українська мова, 11 клас
Рівень стандарту
|
Грамота
|
2011
|
|
23
|
Заболотний О.В., Заболотний В.В.
|
Українська мова, 11 клас
Рівень стандарту
|
Ґенеза
|
2011
|
|
24
|
Шелехова Г.Т., Бондаренко Н.В., Новосьолова
В.І.
|
Українська мова, 11 клас
Академічний рівень
Профільний рівень
|
Педагогічна думка
|
2011
|
|
25
|
Караман С.О., Караман О.В., Плющ М.Я.,
Тихоша В.І.
|
Українська мова, 11 клас
Академічний рівень
Профільний рівень
|
Освіта
|
2011
|
|
26
|
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б.
|
Українська мова, 11 клас
Академічний рівень
Профільний рівень
|
Зодіак-ЕКО
|
2011
|
|
27
|
Пентилюк М.І. Горюшкіна О.М., Попова Л.О.
|
Українська мова, 11 клас
Рівень стандарту
|
Освіта
|
2011
|
|
28
|
Овсієнко Л.М., Кулик О.Д., Кардаш Л.В.
|
Українська мова, 11 клас
Рівень стандарту
|
Оберіг
|
2011
|
Підручники
для класів з російською мовою навчання
|
№
|
Автори
підручника
|
Назва
підручника
|
Видавництво
|
Рік
видання
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 5 КЛАСУ
|
||||
|
1
|
Бондаренко Н.В., Ярмо люк А.В.
|
Українська мова, 5 клас
|
Освіта
|
2005
|
|
2
|
Ворон А.А., Солопенко В.А.
|
Українська мова, 5 клас
|
Освіта
|
2005
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 6 КЛАСУ
|
||||
|
3
|
Бондаренко Н.В., Ярмо люк А.В.
|
Українська мова, 6 клас
|
Освіта
|
2006
|
|
4
|
Ворон А.А., Горюшкіна О., Солопенко В.
|
Українська мова, 6 клас
|
Освіта
|
2006
|
|
5
|
Горюшкіна О., Нікітіна А., Попова С.
|
Українська мова, 6 клас
|
Інститут сучасного підручника
|
2006
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 7 КЛАСУ
|
||||
|
6
|
Ворон А.А., Горюшкіна О., Солопенко В.
|
Українська мова, 7 клас
|
Освіта
|
2007
|
|
7
|
Бондаренко Н.В., Ярмо люк А.В.
|
Українська мова, 7 клас
|
Освіта
|
2007
|
|
8
|
Горюшкіна О., Нікітіна А., Попова С.
|
Українська мова, 7 клас
|
Інститут сучасного підручника
|
2007
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 8 КЛАСУ
|
||||
|
9
|
Горюшкіна О., Нікітіна А., Попова С.
|
Українська мова, 8 клас
|
Інститут сучасного підручника
|
2008
|
|
10
|
Бондаренко Н.В., Ярмо люк А.В.
|
Українська мова, 8 клас
|
Освіта
|
2008
|
|
11
|
Ворон А.А., Солопенко В.А.
|
Українська мова, 8 клас
|
Освіта
|
2008
|
|
12
|
Заболотний В.В., Заболотний О.В.
|
Українська мова, 8 клас
|
Ґенеза
|
2008
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 9 КЛАСУ
|
||||
|
13
|
Заболотний В.В., Заболотний О.В.
|
Українська мова, 9 клас
|
Ґенеза
|
2009
|
|
14
|
Бондаренко Н.В., Ярмо люк А.В.
|
Українська мова, 9 клас
|
Освіта
|
2009
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 10 КЛАСУ
|
||||
|
15
|
Бондаренко Н.В.
|
Українська мова, 10 клас
|
Грамота
|
2010
|
|
ПІДРУЧНИКИ ДЛЯ 11 КЛАСУ
|
||||
|
16
|
Бондаренко Н.В.
|
Українська мова, 11 клас
|
Грамота
|
2011
|
|
17
|
Заболотний В.В., Заболотний О.В.
|
Українська мова, 11 клас
|
Літера ЛТД
|
2011
|
Подписаться на:
Сообщения (Atom)